Ⅰ. 한국 근대 아동극 연구를 위하여
1. 한국 근대 아동극의 연구 동향과 문제들
2. 한국 근대 아동극의 범주와 연구 방법

Ⅱ. <어린이>의 아동극과 전인적 인격 함양
1. ‘조흔 사람’을 통한 사회 개조 기획
1.1. 사람性주의와 신인(新人)으로서의 어린이
1.2. 사회주의의 유입과 실재하는 어린이
2. <어린이> 아동극의 ‘조흔’ 아동 지향
2.1. 아동의 심성 계발을 통한 인격 수양
2.2. 일하는 아동을 통한 현실 인식 보완

Ⅲ. <신소년>의 아동극과 민족의식 자각
1. 일하며 배우는 조선인을 통한 신조선 구상
1.1. 민족의식의 고취와 일하며 배우는 조선소년
1.2. 계급주의에 대한 공명과 일하며 배우는 조선소년
2. <신소년> 아동극의 일하며 배우는 아동 지향
2.1. 사회적 약자에 대한 배려를 통한 민족 평화 지향
2.2. 계급의식을 통한 민족의 고난 극복

Ⅳ. <별나라>의 아동극과 무산계급 해방
1. 계급적 주체 중심의 신사회 건설
1.1. 카프의 아동문학 모색과 노농소년
1.2. 연극대중화론의 실천과 조합소년부의 동무
2. <별나라> 아동극의 연대하는 아동 지향
2.1. 계급적 단결을 통한 노농소년의 행동 촉구
2.2 계급주의 강화를 위한 유기체로서의 전체 추구

Ⅴ. 한국 근대 아동극의 특성과 그 의미
1. ‘서사적 상상력’을 통한 아동 삶에 대한 대응
2. 근대 아동극의 압축적 진행과 아동의 주체화
3. 근대 연극으로서 아동극의 독자성 확보

Ⅵ. 한국 근대 아동극과 아동잡지

일제강점기 아동극에서 1920-30년대는 가장 중요한 시기이다. 이때의 경험들이 일제강점기 아동극의 토대가 되었기 때문이다. 1920-30년대 아동극은 〈어린이〉, 〈신소년〉, 〈별나라〉 등 아동잡지가 이끌었다. 당시의 아동잡지들은 전근대적 아동관과 식민지적 억압으로부터의 소년해방을 주창하였으며, 이에 대한 실천 방안으로 아동잡지를 창간하고 아동문학을 내세웠다. 이러한 이유로 아동극은 극단이 아닌 아동잡지를 통해 구체화되는 특성을 보였던 것이다...